優秀的教育者同時一定是一位優秀的閱讀者。校長和教師要把閱讀當成積淀自己氣質、素養，修煉自己精神生命的關鍵途徑來看待。一位校長總結了20條讀書經，內容包括了怎樣讀不同類型的書，如何分配讀書時間，如何提高讀書效率等，非常值得一讀，推薦給大家。
1. 重要書我一般讀三遍，第一遍快速閱讀，不懂跳過去；第二遍重點閱讀，同時圈畫、批注；第三遍只閱讀圈畫重點，并做摘錄。摘錄內容有靈感隨手寫感悟、讀書札記。
2. 特別難懂的書，我一般采用先讀序言、諸論、后記、目錄；再讀網上本書書評、摘錄、應用文章，最后才正式閱讀。
3.普通的書，我主要采取雙跳讀方法，一是讀書多了，一看作者引用理論、思想、觀點就明白的，就跳過去：二是自認為無用章節，大致一瀏覽就跳過去。即采取二八讀書原則，一本書最有用、最有價值的是20%內容。
4. 與教師同讀一本書，定時分享讀書心得；提前讀，對教師導讀，因導讀逼迫自己讀得細致、深刻。
5. 經典書目可以多次重讀、品味。因閱歷、經驗積累，每次重讀都會有意外驚喜，都有新的感悟、收獲。
6. 一學期至少要啃一本難懂的理論書。只有這樣才能改變自己心智模式，提升自己閱讀品質和理論素養。
7. 用思維導圖、5R筆記法疏理、整理重點書結構、心得。
8. 再版變動大的書可以新舊版比照讀。這樣對作者研究淵源會有更深層次理解。
9. 理論性的書閱讀時盡量運用多元思維，不要“死讀”，要活讀。可以對書中觀點思考新的實例，可以從這個觀點類比、聯想提出新的觀點，可以思考跨界運用，可以思考組合創新等。
10. 用“猜讀”來驗證自己思維，用“撕書讀”來多次消化。猜讀指的是有的書可以先看章節題目，自己先揣摩一下該怎樣論證，后與作者論述比對；撕書讀指的是把書里重要內容依次撕掉，裝在口袋里反復讀，覺得吃透、理解后再扔掉。
11. 在客車上或閑暇時借助冥想回憶剛讀過的書，便于知識同化、順應系統建構；讀后自我追問，這本書對自己工作有何價值？書上理論如何與實踐對接?這樣深層追問，利于閱讀轉化為一種“工作力”。
12. 注重二重閱讀時態切換，專注讀書時是一種“顯性閱讀態”，遇到難懂地方可暫停下來從事別的工作，但大腦并未終斷閱讀，而是處于“潛在閱讀態”，可能某一信息關聯，讓自己對書上內容一下頓悟。顯性閱讀態與潛在閱讀態切換可以使讀書不累，并且效率大大提高。
13. “用”是最好讀，把讀的書內化為自己語言，運用到自己工作中。
14. 與同事分享，講給別人聽，也是一種提高讀書效率的方法。
15. 定期翻閱讀書摘錄、筆記、讀后感進行二次消化也不失為一種有效策略。
16. 把自己周、月讀書計劃在朋友圈曬一下，逼自己為面子、承諾完成讀書目標。
17. 珍惜節假日、星期天這二個黃金讀書期，這兩個時段至少要完成年度閱讀計劃的60%。
18. 堅持每天至少閱讀半小時。可以把書放在自己辦公桌、臥室、公文包里隨時讀；可以在出差候機、等車及旅途中擠整塊時間靜讀，可以在睡前讀幾十頁書，即睡前讀。
19. 閱讀一一工作一一反思(寫作)一體化。閱讀是輸入、是思考；工作是驗證、是運用、是創新，是行中知，是真知；寫作是輸出、是反思、是提升、是分享、是交流。工作需要讀書，讀書是為了更好工作，因此閱讀、工作、寫作是一件事三段，千萬不要當成不相干的三件事。
20. 閱讀一一悅讀一一越讀。把閱讀當成生活的一部分，把閱讀上升為一種習慣，把閱讀當成一件快樂的事，把閱讀當成積淀自己氣質、素養，修煉自己精神生命高度的關鍵途徑來看待。這樣，讀書就是快樂著、成長著、幸福著。
（來源：中國教育報）
