高中是面臨人生的又一個新考驗,不管是孩子主觀方面,還是客觀環境和承擔的學習任務,較之初中階段學習有大幅度的變化,能適應的則前進,否則可能掉隊,家長要了解孩子到了高中階段身心發展可能出現的新特點,幫助孩子過好初、高中銜接關。
高中生身心發展的特點
中學生心理發展一般特征可概括為“四性”、“四高峰”。“四性”即敏感性、社會性、動蕩性、閉鎖性。敏感性是指對人、對事具有較強的敏感性,思想活躍,易接受新事物、新信息。社會性是指對人生的意義、升學等社會問題越來越感興趣,對很多事物都有自己獨立的見解。動蕩性是指情緒容易激動對事既積極熱情,又焦慮不安。閉鎖性是指開始有了自己的“小秘密”,不再輕易地表露自己的內心世界,有些內斂?!八母叻濉奔瓷碜兓叻?、智力發展高峰、社會需求高峰、創造高峰。生理變化高峰是指學生生理發育迅速變化,性發育成熟。智力發展高峰是指此時的孩子的智力發展、記憶力、判斷力和動作反應力及速度都已達到人體的最高水平。如果以100作為智力發展的最高水平,初中到高中,記憶力從95逐漸達到100,判斷力從80達到100,動作及反應速度從90達到100。社會需求高峰是指孩子對愛情的向往等精神方面的需求以及衣、食、住、行等物質方面的需求都有所上升。創造高峰是指這個階段是孩子一生中最具有活力和創造性的時期。孩子會有較強的自尊心、自信心和渴求獨立的愿望,其獨立思考能力大大提高,不輕易相信別人的意見,常持分析和批判態度,很反感家長把他們看成小孩子,甚至會產生逆反心理。高中階段孩子的自尊心特別強烈,最怕別人看不起自己,他們力圖在各個領域有較出色的表現,想爭取在集體中贏得適當的地位,得到好評和重視。
高中學科的特點
一是知識量大。高中三年開設的十幾門學科雖和初中差不多,但每一門學科的知識量比初中要增加若干。如數學要學習立體幾何、解析幾何等。高中是學生求學階段獲取大量基礎知識的重要階段,每一學期所學內容的容量都很大。
二是難度大,表現在初中和高中知識上有些跨度,這一跨度不可能細嚼慢咽,對把握知識帶來一定困難,而且高中所學知識的抽象概括性比初中高得多。
三是高中學習的難度還在于學習進度快,如果跟不上進度,往往出現“消化不良”或“負債”現象。
四是綜合性強,要解決一個問題,往往需要綜合應用各科知識。
五是系統性強。
六是能力要求高,如觀察能力、表達能力等,特別是分析綜合能力、抽象思維能力、自學能力大為重要。
七是理解要求高。要理解概念、法則的本質,形成某種理念、方法,才能把知識學到手。
高中教學對學生的學習較為放手,不可能像初中那么具體地要求學生每個環節怎樣做,而是要求學生能獨立完成各個環節的任務,如預習、聽講、記筆記、課后復習、獨立作業、單元小結、考后分析等,孩子的自理能力、學習能力很重要,孩子應尋找適合自己學習的方式方法。如果不了解這些,還是用初中老一套辦法遠遠不夠,學習成績也會下降的。家長要指導孩子變被動學為主動學,變死記為活用,孩子能舉一反三,觸類旁通,學以致用。
對家長的幾點建議
一是優化孩子成長的環境。孩子三分之二時間在家里生活,學校教育需要家庭教育的支持與補充。為孩子創造一個有利于健康成長的家庭環境,家庭中具有民主和諧的氣氛,積極進取的精神,保證孩子有寧靜的學習環境。
二是指導孩子科學安排時間,開學前制訂兩張表。一張是一天的學習生活作息時間表。從早到晚,從起床到睡覺,將學習時間、休息時間安排得井井有條,另一張是一周學習計劃表。正常的學習和單元學習,查漏補缺合理安排,課內學習和共同完成與知識面的拓寬和發展合理安排,這兩張表的制定,可促使孩子克服忙亂現象,有條不紊地學習、活動、休息,有利于提高孩子學習效率和身心健康的發展。
三是放下架子,與子女做朋友,父母不要以長輩高居,不獨斷,不以孩子氣來教育孩子,與孩子有平等之心,設法與孩子做朋友相互溝通,開展談心活動,不定期召開家庭民主生活會,做到四個一,即倒一杯水,泡一杯茶,與孩子聊一聊,在輕松愉悅之中做一次傾心交談,溝通情感與思想。
四是家長要會展現愛之情感。家長不要吝嗇愛子女的語言,不要深藏愛子女的情感,要善于言表,要適時用語言表達愛意,讓他們能體會到愛。孩子是夸好的,孩子做了好事,取得了好成績要及時表揚、激勵,少用或不用命令式,常用一起商討的口氣形成共識,孩子遇到困難,家長要全身心幫助,這最能取得孩子的信任,能達到心與心真誠地交流。一旦孩子做錯了事,要幫助分析危害找原因,讓他心服口服。
五是改進育兒方法,多請教教育書籍?,F在的時代是信息時代,社會是開放的社會,孩子吸收了時代的活水,新鮮的知識,接受的信息多而廣,他們有時會指點江山,激揚文字,對周圍的事評頭論足,家長應“小心”自己的“霸主”地位,在工作繁忙之余能抽時間讀些心理學、教育學等書籍,加強自己的修養,跟上時代的步伐和孩子的思想,以便幫助孩子。