對于面臨中考的初三學生來說，除了化學以外，所有科目的考試都已“身經百戰”。很多學生對于初三才開始學習的化學科目始終不得其法。多數學生在前期學習化學時十分松懈，而如果復習時忽略了方法，在中考時就很有可能為此而與理想的學校失之交臂。因此，如何針對化學這一科目實施有效復習是一個值得深入探究的問題。在復習過程中，學生應立足課本，結合已有的知識儲備，梳理知識脈絡，對重難點進行深入探究，關注生活，注重積累，才能厚積而薄發。
一、夯實基礎，建構知識網絡
由于中考化學注重基礎知識、基本技能的考查，分值約占70%。因此，無論是第一輪的分章復習還是第二輪的切塊復習，都側重抓好基礎知識、基本技能和基本方法的復習。掌握基本技能除了抓好基本實驗技能和計算技能外，更要抓好化學用語的使用技能。平時要重視化學用語的書寫，加強對常見元素符號、常見分子、原子、離子的書寫，化學方程式的書寫和簡單配平等基礎知識。
抓基本方法就是抓科學思維方法和解題方法。學生解題時暴露出來的審題不清、思維混亂就是由于其科學思維方法、學習方法的不足所致。在復習時，要精選題目，切忌盲目題海戰術，做一小題進一大步。學生要構建元素與化合物、不同物質間的知識網絡，且把原有的知識進行回憶、深化、提高，這些均可在老師的引導下完成。對學過的基礎知識進行整理，把相互聯系的概念、元素化合物知識、化學實驗等知識系統化、條理化、網絡化。
二、突出探究，強調實驗設計
化學實驗設計是實驗的難點。化學實驗設計就是根據給予的要求，運用有關化學知識和技能，確定科學的實驗方案，解決問題的過程。設計實驗方案一般遵循以下規律：根據反應原理選擇實驗試劑、根據反應產物確定實驗步驟、根據實驗步驟和條件選擇儀器。如碳酸鈉溶液與氫氧化鈣溶液反應，探究反應后溶液中溶質有什么？許多學生考慮不全面，認為是氫氧化鈉。其實反應物可能過量，即碳酸鈉過量或氫氧化鈣過量，這樣還有兩組答案即氫氧化鈉和氫氧化鈣，氫氧化鈉和碳酸鈉。是其中一種過量，還是兩者恰好完全反應？選擇合適的試劑進行探究，同時寫出實驗的步驟、現象、結論。實驗設計、評價、探究和創新，它能比較好地反映學生的綜合素養，更能比較好地反映學生的化學學科素養。
解決這類問題要從實驗目的或要求或需要入手，通常運用整體思維的方法，把條件和要求聯系起來，順藤摸瓜，水到渠成，得出結論。在復習過程中學生要掌握科學探究的一般法，盡可能的自己提出問題—猜想與假設—制訂計劃—進行實驗—搜集證據—解釋與歸納—反思與評價—表達交流。在學習中發揮自主意識和問題意識，學會探究的一般方法，積極參與探究過程、樂于動手、仔細觀察、勤于思考，就能對實驗題應付自如了。
三、理清思路，提高計算能力
在九年級化學新課程對計算要求不太高的形勢下，將計算與實驗相結合，側重考查對實驗的誤差進行分析的計算，也可以是對實驗結果成分的純度進行分析的計算。解決這類題首先要對整個過程進行詳細的閱讀，弄清試題的思路，有的還要弄清楚實驗裝置、圖表、圖像、對實驗數據的分析等。然后，用心進行計算，并對得出的數據進行分析、判斷、處理，以提高正確率。
四、聯系實際，關注社會生活
現代社會不需要“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，需要的是“家事、國事、天下事，事事關心”的社會可用之才。生活處處有化學，化學就在們身邊。化學學科與社會、生產生活有著緊密的聯系。復習時，總是把化學知識融入社會生活的大背景中，聯系生產生活實際，關注新科技知識，關注環境保護等熱點問題，培養學以致用的能力。平時要特別留意中考之前所發生的熱點新聞中的“化學元素”，特別是與本省、本市有關的新聞更要留意，因為這些都有可能作為試題的情境，如青奧會、世界環境日、環境污染、水日，無煙日、爆炸、新能源、新材料、食品安全、生產安全、交通安全等。對這些新聞要時常搜集，并試著從化學的視角分析、思考、評價。另外，多留意身邊的化學，譬如，關注家中的生活用品，因為油鹽醬醋、含氟牙膏、各種文具，都同樣蘊涵著豐富的化學信息，有可能成為試題的素材。
五、及時糾錯，彌補知識缺陷
有些學生沒有掌握學習的技巧和方法，遇到自己做錯的問題，只追求答案的準確性，忽視失誤的分析、改正和鞏固。針對這種現象，最好準備一本錯題集，將出錯題目從試卷上摘抄下來，標注這條題考查哪些知識點以及錯誤的原因。然后每隔一段時間，就拿出來進行溫習，通過這樣的日積月累，減少甚至消滅重復失誤。另外，學生要科學地安排復習時間，正確處理好課本、課程標準、練習題、模擬題之間的相互關系，夯實基礎，想方設法提高對知識理解和運用的能力。
